BLOQUE I: CÓMO TRABAJAMOS ESTOS PROCESOS EN EL ÁULA

1.3. Cómo trabajamos estos procesos en el aula

Neuropsicología y dificultades de aprendizaje

Una vez diseñada una línea de tiempo y debatida con nuestros compañeros, ya estamos preparados para ver cómo se aplica toda esta teoría a nuestra realidad diaria. Para comprobarlo, en esta actividad te proponemos analizar tareas habituales que realices en el aula en las que consideres que se están utilizando estos procesos.

Para llevar a cabo la actividad debes seguir estos pasos:

1. Piensa en una tarea que realices habitualmente en el aula en la que consideres que se está trabajando de manera más específica alguno de estos procesos. Para ello puedes basarte en los ejemplos que hemos ido planteando a lo largo del bloque.

2. Para realizar el análisis sigue este guion:

- Nombre de la actividad

- Edad a la que va dirigida

- Descripción de la actividad

- Objetivos de la actividad

- Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas.

3. Crea una entrada en tu diario de aprendizaje en la que compartas el análisis de la actividad que has realizado y envía la URL de dicha entrada. Asegúrate de que esa URL sea pública y de que cualquiera puede verla. 

4. De forma voluntaria, difunde tus aportaciones en Twitter usando el hashtag del curso #neurodiap.

Cuando hayas terminado, pega la URL de la entrada de tu diario de aprendizaje. Para ello pulsa aquí debajo en el botón "Agregar entrega" y pega la URL; pulsa después sobre "Guardar cambios", y luego, pulsa el botón "Enviar tarea" para que tu aportación quede registrada.

Aquí mi aportación:

Nombre de la actividad: Aprendemos a bordar a mano.

Edad a la que va dirigida: desde los 18 años hasta ... años. 2º de Textil.

Descripción de la actividad: Presentamos una serie de dechados hechos con diferentes tipos de puntadas hechas a mano. Luego cada alumn@ deberá elegir una serie de tipos de puntos para luego realizar un bordado basndose en una plantilla  o cartón. Este aprendizaje nos servirá también para utilizarloen el proyecto fin de curso que tedremos querealizaren su momento

Objetivos de la actividad: Adquirir las destrezas necesarias para realizar diferentes tipos de puntadas para luego realizar diferentes bordados, utilizando los distintos tipos de puntadas aprendidos anteriormente.

Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas:

Esta actividad es bastante completa en cuanto a los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas ya que requiere una atención sobre la presentación de nuevos conocimientos de bordados, para saber como se hace, cómo se presenta, formas de terminación, ertc.

Captamos la atención de los alumnos durante un tiempo limitado para que presten la mayor atención y no se aburran con el objetivo de que puedan realizar el dechado correctamente después.

También interviene el procesamiento de la percepción visual para reconocer los color, la forma, el tipo de material que es, relacionarlo con el mundo exterior (dónde lo han visto, con qué lo asocian, para que sirve, que hace…). Para recordar la secuencia de orden de las imágenes.

Y respecto a las funciones ejecutivas, tienen que decidir por dónde empezar la primera puntada del bordado y determinar el orden de realización ya que hay varias dentro de todo el trabajo.

El ámbito de trabajo normalmente es individual, cada alumn@ debe realizar su dechado y presentarlo de manera individual.