La presente actividad te facilitará, al igual que las anteriores, el afianzamiento conceptual del e-portfolio del estudiante.
Tras la lectura de la
Fase 3. Reflexión sobre las evidencias del apartado
"¿Qué partes componen el portafolio del alumno?"
del presente bloque, escribe ahora un ensayo reflexivo temático en el
marco de una escritura argumentativa que, al menos, incluya los
siguientes puntos:
- Análisis de los aspectos débiles y mejoras reflejadas en los escritos reflexivos.
- Exposición de retos y acciones futuras.
- Proyección del desarrollo personal y académico.
- Ventajas y desventajas del e-portfolio del alumno para su seguimiento y evaluación.
1. Análisis de los aspectos débiles y mejoras reflejadas en los escritos reflexivos
En la actualidad donde tanto el marco educativo, como otros elementos de nuestra vida cotidiana se encuentra en una revolución de cambios continuos, en la Educación no puede pasar de puntillas ante esta problemática actual.
El proceso actual de nuestras aulas donde el profesor sigue dando sus clases de forma magistral y los alumnos asisten como meros espectadores de las mismas esperando su turno de réplica en los examenes, siendo la fuente de la verdad única el "libro de texto", hemos de ir cambiando, poco a poco nuestra forma de enseñar en las aulas.
Un elemento que podría cumplimentar e ir haciendo ese paso de cambio menos odioso, costoso o traumático, podría ser el portafolio digital, convirtiendose este en una herramienta fundamental en dicha transformación para el aprendizaje de nuestros alumnos. Puede por lo tanto significarun elemento de consulta, evaluación de forma permanente para los mismos pues siempre está disponible en la red para cuando se quiera consultar.
Este portafolio nos puede servir además desde diferentes destrezas, elementos de autoevaluación, propuestas de tipo práctico. Al estar vivo se puede retroalimentar continuamente y estar por lo tanto aldía de todos lod posibles cambios que sucedan a su alrededor.
El mantener este portafolio digital vivo exige de nuestros alumnos un alto nivel de disciplina y autoexigencias grande, al mismo tiempo que se necesita tiempo para su mantenimiento. Para queel alumno le sace el máximo partido se necesita que este tenga un mínimo de conocimientos par poder mantener dicho portafolio con un mínimo de dignidad ténica y conceptual, lo cual implicaría lo dicho antes "compromiso".
Por ello el portafolio digital además de ser una herramienta para la formación permanente, también debe ser una herramienta para la renovación metodológica par el conjunto del gruo de alumnos comprometidos con dicho fin.
La determinación de intensiones, la organización de las etapas, la observación de las distintas evidencias, las rubricas y la apreciación de los resultados.favorecen de una manera ideal lo aprendido, sintiendo suyo el propio aprendizaje.
El portafolio digital es parte del que o de los que loelaboran, es una parte suya. En el vemos tanto logros como fracasos, dificultades, atajos etc que hemos ido pasando de forma mejoro no tan buenas en nuestro y
"digo nuestro proceso de aprendizaje".
2. Exposición de retos y acciones futuras
La reflexión siempre es un reto
ya que implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del
alumnado, como ya se indicabaen el apartado anterior.
Por lo cual he de ponerme un reto, debo de no decir palabras difíciles, conceptos claros y implicar a mis alumnos en embarcarse en un proceso de aprendizaje, que aunque parezca novedoso, ya tiene bastantes años. para conseguir que las clases sean no algo tedioso y aburrido, sino algo con un interés especial y enriquecedor para su vida posterior.
Tienen la ventaja de que al
indicar los puntos flojos y fuertes del proceso de aprendizaje, suponen un gran
componente motivador y de estímulo para incorporar propuestas de mejora con
garantías suficientes para que puedan tener un éxito asegurado a posteriori.
El proceso de reflexión propicia
la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una
parte asegura el reto a alcanzar, "el aprendizaje mínimo" y por otra aquél que cada
uno desea adquirir y profundizar, dentro de su clase y Centro Educativo Docente.
Respecto a las acciones futuras, alumnos de 12 o 16 años, es decir dela ESO, hay que darles unos contenidos y materias que sean tan agradables como lo que ven todos los días por lo distintos canales de radio, televisión internet, Facebook, Twiter y un sinfin de artefactos que invanden su vida ,hay que dar con la tecla. Las "aplicaciones TIC y un poquito de
creatividad", hacen milagros. No hay fórmulas magistrales. La evolución y
la tecnología son un reto futuro, junto con un método que no metodología
claro y sencillo, "llegar donde tú imaginación te permita".
3. Proyección del desarrollo personal y académico.
Este proceso contribuye al
desarrollo de la conciencia metacognitiva y la construcción de sus conocimientos.
Del análisis de las debilidades y
fortalezas, se puede extraer información sobre las necesidades y también lo que
falta para un logro completo así como manifestación de las vías para
alcanzarlo. “La posibilidad de auto-reflexionar en los procesos de pensamiento,
juega un rol central en la resolución de problemas y el desarrollo intelectual”
(Durst, 1989).
El docente puede proponer
objetivos académicos y/o profesionales y/o personales para un futuro, pero necesitamos un
ecosistema que nos apoye. Las clases cambian, el alumnado cambia, las
normas cambian, los equipos directivos cambian. Y todo el mundo opina
que debemos cambiar.
¿Por qué no un portfolio para nosotros que gestione dicho cambio?
Establezcamos qué criterios son interesantes que desarrolle un docente,
en qué medida debemos alcanzarlo, paguémosle por su desarrollo,
definamos los ítems deseables.
4. Ventajas y desventajas del e-portfolio del alumno para su seguimiento y evaluación.
Para realizar un ensayo reflexivo sobre el portafolio del alumno, es necesario
partir de las mismas premisas que deben estar presentes en toda
actividad de aprendizaje. Y que no son otras que la evaluación y
reflexión sobre todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
No podemos olvidar que el proceso educativo, y también la elaboración de
un portafolio, no puede ser algo impuesto ya que perdería gran parte de
su valor pedagógico, sino que debe consistir en una interacción mutua
entre ambas partes. La esencia de lo que debe ser un portafolio: un
contrato didáctico donde se pueden y deben pactar los objetivos a
conseguir.
El alumno, a través de ese pacto, se involucra y
participa más de su aprendizaje ya que el portafolio como herramienta
flexible que es, facilita el trabajo reflexivo y analítico. Le permite
tener una visión amplia de lo que puede y quiere conseguir convirtiendo
los objetivos en "su propio reto".
Los docentes prestamos mucha atención al proceso, al
resultado, pero quizás olvidamos que hay algo tan importante como eso. Y
es la" reflexión sobre lo aprendido", sobre lo trabajado. El portafolio,
como soporte de evidencias, es una herramienta ideal para que el propio
alumno y el profesor reflexionen sobre los propósitos que pretendían
cuando realizaron su "contrato didáctico". Observar las evidencias,
reflexionar con las imágenes, analizar las rúbricas favorecen la
reflexión de lo aprendido y de esta manera, ayudan a construir la
verdadera competencia de"aprender a aprender".
La autoevaluación y la coevaluación deben estar cada
vez más presentes en el proceso educativo. La comprensión de sus propios
logros, de sus limitaciones y de su esfuerzo ayudan a construir un
verdadero aprendizaje significativo que tiene en las evidencias
recogidas su expresión palpable.
